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              非遺進校園 文化潤童心

              發布時間:2022-08-04 11:17:00來源: 西藏日報


              圖為娘熱小學藏戲興趣班的孩子參加拉薩市相關演出活動。


              圖為娘熱小學藏戲興趣班的老師在授課。


              圖為娘熱小學開展“非遺進校園”活動。


              左圖、右圖:圖為娘熱小學開展“非遺進校園”活動。


              圖為藏戲興趣班的學生在慶“六一”活動中表演藏戲。


              圖為娘熱小學組織開展藏文黑板字培訓,提升教師專業素養。


              圖為在藏文書法比賽中獲獎的學生們合影留念。

                非物質文化遺產不僅是一個民族生生不息的根脈,更是傳統文化源遠流長的精髓。而學校則是傳統文化傳承的沃土。

                多年來,拉薩市城關區娘熱小學將藏文化教育作為弘揚民族精神、傳承民族文化的重要途徑,先后推出藏戲、藏文書法等特色教育,引導學生進一步了解、繼承和發揚民族傳統文化,并先后獲得“第二批全國中小學中華優秀文化藝術傳承學?!薄白灾螀^級非遺示范基地”等榮譽稱號。

                走進娘熱小學藏戲課堂,《八大藏戲》介紹、藏戲主題藝術墻、藏戲服裝展示等內容應有盡有,傳統藏戲中的伴奏樂器皮鼓、銅鈸則安靜地在排練廳里等待著孩子們的觸摸。

                自2019年開始,娘熱小學大力開展“非遺進校園”活動,充分利用娘熱民間藝術團的良好資源,相繼把國家級非物質文化遺產代表作藏戲、朗瑪、卡爾魯的基本動作編排成學校特色教育,在全校各班級進行推廣。

                娘熱小學藏戲輔導教師加央次仁說:“我們學校從2018年開始打造這個藏戲大廳,當時主要是為了培養學生的藏戲愛好?,F在,我們也把藏戲教育納入常規的教學當中,借助課后服務平臺,每周開展1到2次藏戲教育課程?!?/p>

                “在奶奶的熏陶下,我從小非常熱愛傳統文化,從三年級開始我就加入了校舞蹈隊,到現在已經有3年時間了。在這3年里,我學習了藏戲、朗瑪,最近還學習了卡爾魯,在學習過程中我被傳統文化深深地吸引了。作為一個小小的傳承者,應該把民族的傳統文化發揚光大?!蹦餆嵝W學生旦增卓瑪說。

                據了解,娘熱小學藏戲興趣班總共有120余名學生,通過學校的培養和孩子們的不斷努力,孩子們經常參加校內外舉行的各項演出活動。下一步,藏戲興趣班還將拓展朗瑪、堆諧等傳統民族舞蹈教育,讓學生在傳統文化中浸潤成長。

                娘熱小學的書法室內,與藏戲課堂的熱鬧氛圍截然不同,剛剛入門藏文書寫的一、二年級小朋友正握著筆,在“墻星”書寫板上安靜、認真地書寫著藏文。來自拉薩市文聯書法家協會的藏文書法家指導著孩子們的握筆姿勢、書寫習慣,學校的藏文組老師也在一旁認真學習聽講。

                娘熱小學藏文書法指導老師巴桑多吉說:“作為一名教師,要想提升孩子們對藏文書法的興趣和書寫水平,首先要提升我們教師隊伍的書寫水平。每周五上午,我們都會邀請書法家協會的老師來指導全校的藏文教師,之后,我們再把好的作品和自己學到的知識帶到學生當中去一一指導?!?/p>

                記者了解到,娘熱小學書法室只能容納50名學生,因此,學校將現有班級作為主要書法教學基地,每年組織書法比賽,評選優秀個人、優秀班集體等獎項,并將優秀書法作品匯編成書,以此激發學生對于練習書法的興趣,并培養學生的集體榮譽感。

                “我們學校組織過幾次書法比賽,還選取了一些較好的作品裝訂成書,發放到每個班級供學生們參考。這樣一來,很多學生在書上看到別人的照片和書法作品時,能夠激發他們對書法的興趣和書寫的積極性?,F在,參賽的學生越來越多了?!蹦餆嵝W副校長拉巴介紹,在教育改革以及學?!半p減”工作和課后服務的背景下,娘熱小學積極探索,結合本校實際情況,開設了藏戲、藏文書法、校園足球等三大特色板塊。2019年,拉薩市文聯、曲藝家協會以及書法家協會分別授予娘熱小學曲藝、舞蹈、藝術教育培訓基地和書法教育培訓基地稱號,極大提高了師生的學習積極性。

                “目前,學校特色教育已成規模,成效顯著,既傳承了優良民族傳統文化,又豐富了我校學生的課余生活。我們將繼續做好教書育人以及非遺進校園工作?!崩捅硎?。

                通過對傳統文化的學習,學生們進一步感悟了中華民族優秀的傳統文化精神內涵,自覺延續文化基因,增強文化自信;學校將傳統文化納入教學,既豐富了學生們的校園文化生活,又提升了學生們的民族自豪感和文化認同感,也更好地促進了傳統文化的傳承和弘揚。

              (責編: 常邦麗 )

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